Инструкция в этом тесте 3 части (30 заданий). В первой части вам предлагается прочитать



страница10/10
Дата01.08.2018
Размер0.7 Mb.
ТипИнструкция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Часть IV.

Инструкция
В заданиях 8, 9 прочитайте тексты. Выберите нужный союз или союзное слово и отметьте букву выбранного варианта (а - е) в контрольном листе.

Внимание! Каждый союз может быть использован однократно.
Задание 8.

Я сказал ему, что, __78__ он хочет меня видеть, __79__ приходит ко мне не позднее двух часов.

Мне пришла в голову мысль, __80__, __81__ все соберутся у меня вечером, я прочитаю вслух письмо от Тани.




а) когда б) пусть в) если

г) что д) так как е) где
Задание 9.

В сентябрьское воскресенье мы отправились на пикник. По этому случаю, Катя надела джинсовый комбинезон, __ 82 __ ей очень шел. Мы бодро прошли километра два, настроение было отличное, солнце светило, но постепенно набегали тучки. Мы пошутили по поводу синоптиков, __ 83 __ ошибки хорошо всем известны. Роща, густая тень __84 __ спасала нас в жару, теперь заметно поредела. Опасаясь дождя, мы добрались до навеса, ___ 85 __ могли спрятаться. Развели небольшой костер. Было уютно и тепло, __ 86 __ горел огонь. Все происходило не так, __ 87 __ мы себе представляли. Я бездельничал, __ 88 __ закончила раскладывать еду для завтрака Катя. «Ты ведешь себя, __ 89 __ ты господин, а я служанка!» – сказала она мне. Я промолчал, взял топор и принялся рубить дрова. Я работал так, __ 90 __ ничего не изменилось. Конечно, мне не хотелось трудиться. Лень, мое второе я, шептала мне на ухо совсем другое. Но я сделал все иначе, __ 91__ она мне советовала.






82. а) которой 83. а) которые 84. а) которой 85. а) куда 86. а) пока

б) какой б) чьи б) чья б) где б) пока не
87. а) как 88. а) пока 89. а) как 90. а) как будто 91. а) чем

б) чем б) пока не б) как будто б) как б) как
Задание 10.

Инструкция

Допишите напротив соответствующего номера в контрольном листе конец предложения (4 -7 слов).



В предложении вы должны использовать ключевое слово, данное в скобках.



92.

Он

никогда


не
задумывался,

как (избавиться)


93.

каким образом (допустить)


94.

почему (жертвовать)


95.

зачем (оправдываться)


96.

отчего (испытывать)


97.

с какой целью (настаивать)


98.

кому (льстить)


99.

от чего (быть снисходительным)


100.

какой (заплатить)



КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

Тест 3. Лексика. Грамматика.

Часть I.

Задание 1.

1

а

б

в

2

а

б

в

3

а

б

в

4

а

б

в

5

а

б

в

6

а

б

в

7

а

б

в

8

а

б

в

9

а

б

в


10

а

б

в

11

а

б

в

12

а

б

в

13

а

б

в

14

а

б

в

15

а

б

в

16

а

б

в

17

а

б

в






Задание 2.

А. Б.




а) старый

б) старинный

18.







19.







20.







21.







22.











а) дорогой

б) драгоценный

23.







24.







25.







26.







27.









В.





а)

редкий

б) редкостный

28.







29.







30.







31.







32.









Часть II.

Задание 3.

33.

а

б

34.

а

б

35.

а

б

36.

а

б

37.

а

б


Задание 4.

38.




39.




40.




41.




42.




43.




44.




45.




46.




47.





Часть III.

Задание 5.

48.




49.




50.




51.




52.




53.




54.




55.




56.




57.




58.




59.




60.




61.




Задание 6.

62.




63.




64.




65.




66.




67.




Задание 7.

68.




69.




70.




71.




72.




73.




74.




75.




76.




77.





Часть IV.

Задание 8.

78.

а

б

в

г

д

е

79.

а

б

в

г

д

е

80.

а

б

в

г

д

е

81.

а

б

в

г

д

е


Задание 9.


82.

а

б

83.

а

б

84.

а

б

85.

а

б

86.

а

б

87.

а

б

88.

а

б

89.

а

б

90.

а

б

91.

а

б


Задание 10.



92.

Он
никогда


не
задумывался,

как


93.

каким образом


94.

почему


95.

зачем


96.

отчего


97.

с какой целью


98.

кому


99.

от чего


100.

какой


КЛЮЧИ

Тест 3. Лексика. Грамматика.

Часть I.

Задание 1.

1

а

б

в

2

а

б

в

3

а

б

в

4

а

б

в

5

а

б

в

6

а

б

в

7

а

б

в

8

а

б

в

9

а

б

в


10

а

б

в

11

а

б

в

12

а

б

в

13

а

б

в

14

а

б

в

15

а

б

в

16

а

б

в

17

а

б

в



Задание 2.


А. Б.




Старый

старинный

18.

+




19.




+

20.

+

+

21.

+

+

22.

+

+





дорогой

драгоценный

23.

+




24.




+

25.

+




26.

+




27.




+






В.




редкий

редкостный

28.

+

+

29.

+




30.

+




31.

+




32.

+






Часть II.

Задание 3.

33.

а

б

34.

а

б

35.

а

б

36.

а

б

37.

а

б

Задание 4.

38.

избавиться от лишнего веса и болезни

39.

ошибиться в своих расчетах в табеле

40.

натыкаться на острые углы в жизни

41.

подражать любимому герою повести

42.

прислушаться к мнению старших

43.

восхищаться научными достижениями и любовью к людям

44.

злоупотреблять властью и хорошим отношением

45.

следовать новой инструкции

46.

упрекать за опоздание на запись передачи

47.

достигать цели и высоких результатов


Часть III.

Задание 5.

48.

читать

49.

почитаю

50.

зачитывается

51.

начитался

52.

читать

53.

зачитывают

54.

зачитал

55.

читается

56.

прочитать

57.

читать

58.

читать

59.

читается

60.

читаются

61.

почитай


Задание 6.

62.

развели

63.

развелось

64.

развезло

65.

разводит/разводила

66.

развела

67.

развезло

Задание 7.

68.

повезло

69.

свести

70.

извести

71.

отвести

72.

приведены

73.

завести/увести

74.

подвести

75.

подвезти

76.

привести

77.

извести

Часть IV.

Задание 8.

78.

а

б

в

г

д

е

79.

а

б

в

г

д

е

80.

а

б

в

г

д

е

81.

а

б

в

г

д

е


Задание 9.


82.

а

б

83.

а

б

84.

а

б

85.

а

б

86.

а

б

87.

а

б

88.

а

б

89.

а

б

90.

а

б

91.

а

б


Задание 10.


92.

Он
никогда


не
задумывался,

как ему избавиться от …


93.

каким образом они допустили …


94.

почему я (ты, он..) должен жертвовать…


95.

зачем мы) оправдывались перед…


96.

отчего она испытывала такую сильную грусть…


97.

с какой целью он настаивает на …


98.

кому нужно было ему льстить?


99.

от чего я был так снисходителен к секретарше.


100.

какую цену мы должны были заплатить за наше легкомыслие.







Тест 4. Аудирование Время – 40 минут

ИНСТРУКЦИЯ
В этом тесте 3 задания.

В первом задании вам предлагается прослушать интервью – презентацию словаря, который называется «Россия».

Во втором задании вы прослушаете новости культуры и науки (2 аутентичных телетекста).

В третьем задании вы услышите фрагмент радио-спектакля.
Все тексты вы будете слушать два раза. Во время или после первого прослушивания прочитайте задания. В паузу после второго прослушивания текста выполняйте задания.

После прослушивания всей фонограммы у вас будет 5 минут, чтобы заполнить контрольный лист.



Внимание! Проверяется только контрольный лист.

Задание 1

ИНСТРУКЦИЯ
Прослушайте интервью с руководителем научного коллектива, подготовившего к изданию Большой лингвострановедческий словарь «Россия».

В контрольном листе напротив соответствующей цифры напишите недостающую часть фразы так, чтобы её смысл соответствовал прослушанному тексту.

Большой лингвострановедческий словарь представляет собой результат работы, которая велась в течение (1) _____________________.
Он является первым опытом составления (2) __________________________________ лингвострановедческого словаря.
Принципом отбора слов в данный словарь явилась их связь с (3) _____________________.
Корреспондент выразила предположение, что словарь такого типа может стать (4) _______________________________________________________________.
В отличие от иностранцев русские выясняют у кукушки, сколько (5) _______________________________________________________________.
Ростова иллюстрирует живой процесс возрождения в современном русском языке некоторых слов, которые уже считались историзмами, в частности, это касается слова (6) _____________________.
Если бы словарь был (7) _____________________ или (8) _____________________, то он включил бы намного больше единиц.

Задание 2



ИНСТРУКЦИЯ
Во втором задании вы прослушаете новости культуры и науки (2 аутентичных телетекста).

Прослушайте текст. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов. Определите, какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного варианта в контрольном листе.


А. Новости культуры

23.04.2008

90 лет исполнилось Морису Дрюону

9. Писатель Дрюон, празднуя 90-летие, ощущает себя

_____________.

а) вдвое моложе

б) в соответствии со своим возрастом

в) разочарованным в жизни

г) сильным мира сего

10. Любовь писателя к истории объясняется _________________.

а) социальным положением его деда

б) его происхождением

в) страстью к путешествиям

г) случайным стечением обстоятельств

11. Дрюон полагает, что страсть к истории помогает ему _______________.

а) оставаться оптимистом

б) преодолевать лишения

в) предвидеть будущее

г) осознавать настоящее

12. Получив послание российского президента, Дрюон испытал чувство ___________.

а) грусти

б) умиления

в) разочарования

г) растерянности

Б. Новости науки



13. Несмотря на важность исследований в области математики премия Крафорда вручается

лишь ____________________.


а) раз в несколько лет в Швейцарии

б) в течение двух лет в России

в) один раз в четыре года в Швеции

г) один раз в три года в Америке
14. Эксперты целиком согласны с тем, что открытия лауреатов Малой Нобелевской премии

2008 года позволяют ______________________.


а) разгадать тайны озоновых дыр

б) обнаружить массивные звёзды

в) исследовать современную цивилизацию

г) понять эволюцию вселенной
15. Совместная работа двух математиков из разных стран ______________________.
а) известна только узкому кругу специалистов

б) имела огромное влияние на работы многих учёных

в) теперь привлечёт внимание разных специалистов

г) пока оставалась неизвестной
16. Рассказывая об открытии своего учителя, молодой учёный _______________.
а) иронизирует над собой

б) подшучивает над учителем

в) надсмехается над премией

г) высмеивает другие открытия
Задание 3

ИНСТРУКЦИЯ
В третьем задании вы услышите фрагмент радио спектакля по роману И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев».

Прослушайте радио спектакль. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов. Определите, какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного варианта в контрольном листе.


17. Остап Бендер и Ипполит Матвеевич ______________________.
а) торгуются

б) шутят

в) спорят

г) недоумевают
18. В разговоре с Ипполитом Матвеевичем Остап Бендер использует ______________________.
а) лесть

б) похвалу

в) убеждение

г) грубую силу

19. В течение разговора Ипполит Матвеевич проявляет ______________________.
а) равнодушие

б) возмущение

в) смущение

г) волнение
20. В конце разговора Ипполит Матвеевич ______________________.
а) не принимает предложение

б) соглашается

в) выражает сомнение

г) жалуется
21. Остап Бендер во время разговора ______________________.
а) уверен в себе

б) недоволен собой

в) удивляется

г) боится

22. В начале разговора Остап Бендер настаивает ______________________.
а) на сильно завышенной сумме

б) на значительно заниженной сумме

в) на заведомо неприемлемой сумме

г) на сумме, предложенной собеседником
23. Авторы романа относятся к Ипполиту Матвеевичу ______________________.
а) с любовью

б) с ненавистью

в) с сочувствием

г) с сарказмом
24. К Остапу же Бендеру авторы относятся ______________________.
а) пренебрежительно

б) с обожанием

в) заинтересованно

г) со злобой

25. Остап Бендер упрекнул Ипполита Матвеевича в пошлости, поскольку тот ____________.
а) пренебрегает деньгами

б) негодует из-за денег

в) слишком сильно любит деньги

г) сорит деньгами


Тест 4. Аудирование.
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ
фамилия ____________________________ дата _________________________

имя ________________________________ место проведения экзамена



страна ______________________________ _____________________________
Задание 1
(1) _____________________.
(2) __________________________________.
(3) _____________________.
(4) _______________________________________________________________.
(5) _______________________________________________________________.
(6) _____________________.
(7) _____________________ или (8) _____________________.

Задание 2 Задание 3

А.




9

а

б

в

г




10

а

б

в

г




11

а

б

в

г




12

а

б

в

г




































































































































































17

а

б

в

г

18

а

б

в

г

19

а

б

в

г

20

а

б

в

г

21

а

б

в

г

22

а

б

в

г

23

а

б

в

г

24

а

б

в

г

25

а

б

в

г



Б.

13

а

б

в

г

14

а

б

в

г

15

а

б

в

г

16

а

б

в

г

Тест 4Аудирование

КЛЮЧИ


Задание 1.
(1) 15 лет.
(2) политемного.
(3) с культурой.
(4) «музеем слов».
(5) лет им осталось жить.
(6) завалинка.
(7) многотомным или (8) мультимедийным.

Задание 2 Задание 3


17

а

б

в

г

18

а

б

в

г

19

а

б

в

г

20

а

б

в

г

21

а

б

в

г

22

а

б

в

г

23

а

б

в

г

24

а

б

в

г

25

а

б

в

г
А.

9

а

б

в

г

10

а

б

в

г

11

а

б

в

г

12

а

б

в

г


Б.

13

а

б

в

г

14

а

б

в

г

15

а

б

в

г

16

а

б

в

г

Тест 4. Аудирование Материалы для фонограммы



ИНСТРУКЦИЯ
В этом тесте 3 задания.

В первом задании вам предлагается прослушать интервью – презентацию словаря, который называется «Россия».

Во втором задании вы прослушаете новости культуры и науки (2 аутентичных телетекста).

В третьем задании вы услышите фрагмент радио-спектакля.
Все тексты вы будете слушать два раза. Во время или после первого прослушивания прочитайте задания. В паузу после второго прослушивания текста выполняйте задания.

После прослушивания всей фонограммы у вас будет 5 минут, чтобы заполнить контрольный лист.



Внимание! Проверяется только контрольный лист.

Задание 1.

ИНСТРУКЦИЯ
Прослушайте интервью с руководителем научного коллектива, подготовившего к изданию Большой лингвострановедческий словарь «Россия».

В контрольном листе напротив соответствующей цифры напишите недостающую часть фразы так, чтобы её смысл соответствовал прослушанному тексту.



По материалам программы канала «Культура» от 29 января 2008 года.

Сегодня гостем вечернего выпуска программы «Новости культуры» была ведущий сотрудник Института русского языка имени Пушкина Евгения Ростова.

Отдых «в тени развесистой клюквы» - обычно это лингвистическое изобретение приписывают французам, путешествующим в XVIII веке по дикой России. А есть версия, что выражение «развесистая клюква» - отечественного происхождения, придуманное для того, чтобы как раз посмеяться над иностранцами и их грубыми искажениями реалий русской жизни вообще. «Большой лингвострановедческий словарь» - итог пятнадцатилетней работы сотрудников Института русского языка имени Пушкина – создан как раз для того, чтобы объяснить всем желающим не только про клюкву, но и про избу, театр на Таганке, фильм «Служебный роман» и такие слова и выражения, как «красный уголок» или «товарищ».

- Евгения, Вы являетесь руководителем этого коллектива, который создавал словарь в течение 15 лет, кем и когда был задуман этот проект? Что получилось в итоге?

- Еще в 70-е годы концепция лингвострановедческих словарей была разработана в нашем Институте русского языка имени Пушкина его директором Виталием Григорьевичем Костомаровым и коллегами – ведущими специалистами – Верещагиным Евгением Михайловичем и Морковкиным Валерием Вениаминовичем. Вот три фамилии, которые стоят у истока. В следующие годы были сделаны тематические выпуски лингвострановедческих словарей. Их было несколько. Не так много. Но они были. Хотя большого лингвострановедческого словаря – политемного тогда никто еще не писал. Это словарь, который рассказывает о словах русского языка в их связи с культурой. И это принцип отбора.



- Странно, потому что слово «менталитет» очень странное, оно ничего не объясняет фактически. По какому принципу отбираются слова? Потому что в вашем словаре есть слово «товарищ», а слова «митёк» нет.

- Вы знаете, если бы словарь был многотомный, то слово «митёк» тоже было бы. Потому что - нельзя объять необъятное. Но мы отбирали те слова, связанные с историей культуры России, которые, на наш взгляд, конечно, безусловно, известны большинству грамотных русских людей. Это первое. И во - вторых, те, которые каким-то образом вошли в язык, например, стали основной частью фразеологизма, или пословицы, образовали крылатые выражения, образовали другие слова, которые тоже называют какие-то интересные явления нашей культуры. То есть, слова, которые уже живут в языке собственной жизнью, кроме того, что у них есть первое основное значение, которое зафиксировано в толковых словарях. Мы шире, мы пишем о том, как слово живет в культуре и в языке.



- Как, например, слово «кукушка»: это и птица, с другой стороны, во время финской войны – это был снайпер.

- Это такой пример грустный. С «кукушкой» можно немного повеселее. Есть такое стихотворение Окуджавы «Ни кукушкам, ни ромашкам я не верю. И к гадалкам, понимаешь, не хожу». Иностранец читает: слово «кукушка» понятно, слова «ромашка» понятно, «не верю» понятно, в чем дело? И только русский знает, что мы гадаем на ромашках, и у кукушки спрашиваем, сколько лет нам жить. Хотя другие народы спрашивают у кукушки: сколько лет до свадьбы.



- А нет опасности, что этот словарь станет неким музеем для слов, которые уже вышли из употребления, потому что, например, у вас тоже, есть «красный уголок», сейчас не каждый взрослый объяснит, что такое «красный уголок»?

- Мы с вами, волею судеб, оказались свидетелями интересных процессов, которые в языке сейчас идут. Часть слов становятся историзмами, просто на наших глазах. Тот же «красный уголок», например. Но происходит еще другое интересное явление: когда заглянешь в Интернет, например, наберешь просто в любой поисковой системе слово «завалинка», ну, историзм, где эти завалинки… То оказывается, есть интернет-портал «Завалинка». Почему так он назван. Иностранцу, которому в первую очередь адресован этот словарь, конечно, это тоже непонятно, а дело в чем, дело в том, что по старой русской традиции на завалинках люди собирались и беседовали, что сейчас делают в Интернете. Нам бы хотелось, чтобы эта книга получила еще вариант мультимедийный. И тогда мы можем поместить на диск, на dvd, конечно, значительно больше материалов.



Беседу вела Ксения Егорова.
Слушайте интервью второй раз.

Выполняйте задания (пауза – 40 секунд).

Конец задания 1.

Задание 2.



ИНСТРУКЦИЯ
Во втором задании вы прослушаете новости культуры и науки (2 аутентичных телетекста).

Прослушайте текст. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов. Определите, какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного варианта в контрольном листе.



А. Новости культуры




Юбилей Мориса Дрюона

Сам писатель утверждает, что чувствует себя гораздо моложе и по-прежнему готов в рекордные сроки написать роман с головокружительным сюжетом.



Репортаж Жанны Агалаковой.

Над камином портрет Людовика XIV, на противоположной стене папа Клемент 9. А прямо напротив входа императрица российская Екатерина Великая.

В гостиной Мориса Дрюона нет ничего случайного. Автор "Проклятых королей" и "Сильных мира сего" встречает свой 90 день рождения в Париже с мыслью о далекой России.

Морис Дрюон, писатель: "Знаете, как между людьми, между людскими сердцами возникают чувства, так и между странами устанавливаются особые связи. Я думаю, что я - пример этого франко-российского родства. Я счастлив этим, и не представляю себя без Франции и без России".

По отцовской линии он из России. Его отец родился в Оренбурге, там до сих пор стоит фамильный особняк. Предки с материнской стороны - выходцы из Бельгии, Бразилии и Эквадора.

Его прадед был последним королем Патагонии, маленького государства в Южной Америке, просуществовавшим совсем недолго. Возможно, страсть к истории и объясняется этим невероятным смешением кровей, в котором движение народов и эпох. Он любит повторять: "Благодаря истории мы можем заглянуть в будущее".

Морис Дрюон, писатель: "В моей жизни было много счастливых моментов. И я осознаю, что это неплохо дожить до моих лет - с трудностями, болью, лишениями, но также и с успехом, радостью и удачей. Я ни на что не жалуюсь и ничего не жалею. И вспоминаю слова Толстого, произнесенные им самим: "Не надо роптать на судьбу. Если вы думаете, что у вас есть такое право, жалуйтесь на самого себя". Какая мудрость!".

25 миллионов экземпляров - тираж изданных книг только в России. Морис Дрюон - один из немногих живущих писателей, кто может похвалиться такой популярностью.

Даже президент Путин признался однажды, что в юности собирал макулатуру, чтобы получить заветный талончик, по которому отоваривали томиком "Проклятых королей".

С российским лидером писателя связывает особая дружба. Их самая первая встреча в Москве, на которую протокольная служба отвела 30 минут, продлилась несколько часов.

Морис Дрюон, писатель: "Я думаю, что президент Путин еще очень много сделает для России. Я очень рад, что он остается у власти. Нельзя, чтобы человек, который сыграл такой большую роль в становлении страны, не продолжал бы заниматься государственным делом".

Кофейный сервиз из тончайшего фарфора, сделанный в Санкт-Петербурге, - подарок Владимира Путина.

Посол России во Франции Александр Авдеев зачитывает послание президента. В нем имя Дрюона ставится в один ряд с именами великих французских писателей - Гюго, Стендаля и Дюма. Юбиляр заметно тронут и подарком, и сравнением.

Он по-прежнему курит сигары и пьет крепкий кофе. Правда, признается, что сердце пошаливает, но только потому, что за ним не поспевает. Сам себя он чувствует 50-летним.


Слушайте текст второй раз.

Выполняйте задание (пауза 40 секунд).

Конец задания.


Б. Новости науки




Двое россиян удостоены престижной научной премии

В Стокгольме вручают престижную премию Крафорда - ее ещe называют малым Нобелем.

Всего лауреатов трое: американский ученый Эдвард Уиттен и сразу двое россиян: математик Максим Концевич и астрофизик Рашид Сюняев.

Благодаря их достижениям, как говорят эксперты, удалось разгадать сразу несколько загадок Вселенной.



Репортаж Павла Полуйчика.

Доктор наук Алексей Вихлинин пытается, что называется, на пальцах объяснить, за что его учитель Рашид Сюняев получает сегодня премию Крафорда.

После небольшой лекции становится понятно, что речь идет о зарождении Вселенной и еe эволюции.

Впрочем, смеется молодой ученый, когда учитель делал эти открытия, мне наверно два года было и чтобы понять самому, пришлось вырасти и лично с Сюняевым познакомиться.

Алексей Вихлинин, доктор физико-математических наук, ученик Сюняева: "Он до сих пор продолжает генерировать идеи. В разговоре может возникнуть мысль, которая вырастает в полномасштабную теорию. Он не похож на ученого, который в тиши кабинета сидит с бумагами".

И хотя ключи к пониманию многих процессов во Вселенной Сюняев со своими коллегами подобрал много лет назад, тема эта сейчас в науке одна из самых горячих. Одни только исследования Сюняева в области загадочных черных дыр чего стоят.

Константин Постнов, доктор физико-математических наук: "Они возникают в конце эволюции очень массивных звезд. Их очень трудно обнаружить. Как их обнаружить - один из методов предложил Рашид Алиевич. Я хочу сказать, что это одна из самых цитируемых работ в науке. Во всей науке".

Но за достижения в астрономии Нобелевскую премию не дают. Как, кстати, и за математику. Зато дают премию Крафорда, чьи номинации как бы дополняют дисциплины Нобелем не предусмотренные.

Вручается она тоже в Швеции, правда раз в четыре года. И впервые с еe основания в списке победителей сразу два российских ученых. Первый - Рашид Сюняев. Второй - Максим Концевич.

Один из самых авторитетных и популярных математиков в мире. Чья совместная работа с американцем Эдвардом Уиттеном не только наделала много шума в ученом мире, но и заставила на многое в мире вообще посмотреть по-новому.

Виктор Бухштабер, член Академии Наук: "Есть надежда, что благодаря открытиям Максима и Уиттена удастся объяснить все известные силы. Если это так, то речь идет о самом сокровенном, о существе мира. Как он устроен".
Слушайте текст второй раз.

Выполняйте задание (пауза – 40 секунд).

Конец задания 2.

Задание 3.

ИНСТРУКЦИЯ
В третьем задании вы услышите фрагмент радио спектакля по роману И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев».

Прослушайте радио спектакль. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов. Определите, какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного варианта в контрольном листе.

– Спокойно, спокойно. За дело берусь я. Заседание продолжается. Кстати, нам с вами нужно заключить небольшой договорчик.

– В случае реализации клада я, как непосредственный участник концессии и технический руководитель дела, получаю шестьдесят процентов, а соцстрах можете за меня не платить. Это мне все равно.

– Это грабеж среди бела дня.

– А сколько вы думали мне предложить?

– Н н ну, пять процентов, ну, десять, наконец. Вы поймите, ведь это же 15 000 рублей!

– Больше вы ничего не хотите?

– Н нет.

– А может быть, вы хотите, чтобы я работал даром, да еще дать вам ключ от квартиры, где деньги лежат?

– В таком случае – простите!  У меня есть все основания думать, что я и один справлюсь с этим делом.

– Ага! В таком случае – простите, у меня есть не меньшие основания, как говорил Энди Таккер, предполагать, что и я один смогу справиться с вашим делом.

– Мошенник! 

– Слушайте, господин из Парижа, а знаете ли вы, что наши бриллианты почти что у меня в кармане! И вы меня интересуете лишь постольку, поскольку я хочу обеспечить вашу старость!

– Двадцать процентов.

– И мои харчи? 

– Двадцать пять.

– И ключ от квартиры?

– Да ведь это тридцать семь с половиной тысяч!

– К чему такая точность? Ну так и быть – пятьдесят процентов. Половина – ваша, половина – моя.

– Сорок процентов – это шестьдесят тысяч! 

– Вы довольно пошлый человек,  вы любите деньги больше, чем надо.

– А вы не любите денег? 

– Не люблю.

– Зачем же вам шестьдесят тысяч?

– Из принципа! Ну ладно, из уважения к вашей личности я согласен на сорок процентов.

– Ну что, тронулся лед? 

– Тронулся.

– Ну, по рукам, уездный предводитель команчей! Лед тронулся! Лед тронулся, господа присяжные заседатели!


Слушайте текст второй раз.

Выполняйте задание (пауза – 60 секунд).

Конец задания 3.
Сейчас у вас есть пять минут, чтобы заполнить контрольный лист.
Конец экзамена.


Тест 5. Устная речь Время ответа – 30 минут.



КАНДИДАТ 1

Вариант 1





Инструкция
В этой части экзамена Вы должны выполнить 3 задания.

На подготовку у Вас будет 10 минут на задания 1и 2, и 10 минут на задание 3.



В первом задании вы ведёте диалог с другим кандидатом по ситуации.

Во втором задании нужно объяснить собеседнику значение выделенных в газетной статье словосочетаний.

В третьем задании вы должны принять участие в дискуссии, в которой участвуют ещё один кандидат и экзаменатор. Сначала познакомьтесь с ситуацией и выберите себе роль. Потом вы получите программу своей речи.




Задание 1

Примите участие в диалоге.

Ситуация. Вы рассказываете собеседнику о необычном эпизоде из вашей жизни, который произошёл с вами недавно.

Задание 2

Объясните собеседнику, как вы понимаете выделенные словосочетания.

Душой и сердцем


(начало статьи)

Пару недель назад мне прислали приглашение на замечательное предпраздничное мероприятие. И место отличное (загородный развлекательный центр), и программа достойная (концерт, катание на коньках и проч.), и время — лучше не придумаешь (субботний вечер), вот только одна беда — ваша покорная слуга была приглашена на праздник в единственном числе.

Признаться, я была удивлена и заинтригована. Как расценивать этот жест? Что это — экономия (интересно, чего опасались устроители действа — что я и мой партнер сметем весь фуршет или выиграем все призы?) или же чей-то недосмотр?

Прокрутив в голове возможные варианты, я в итоге не стала звонить организаторам и просить “лишний билетик для моего друга, потому что…”. Потому что мне попросту расхотелось ехать туда, где меня хотят видеть лишь на определенных условиях.

Видит бог, в нашей жизни и так слишком много условий и условностей, и если идти у них на поводу еще и в свое свободное время, добром это точно не кончится.

Задание 3






Инструкция
Ваша задача – убедительно отстаивать вашу позицию в дискуссии, используя

для этого все возможные аргументы.

Сначала познакомьтесь с ситуацией и темой дискуссии.

Потом просмотрите позиции участников дискуссии и выберите ту, которая отвечает вашим взглядам на обсуждаемую проблему. Продумайте, как Вы будете отстаивать свою точку зрения. Опирайтесь на свои знания, жизненный опыт, примеры из искусства, кино, литературы.

Обратите внимание! Чтобы доказать свою точку зрения, Вы можете привести в качестве аргументов и другие тезисы.

Не забудьте, что в вашей речи должны присутствовать фразы, выражающие указанные в позиции каждого участника эмоции!




Ситуация. Вы принимаете участие в телевизионной дискуссии на тему «Мода. За и против».


Участник дискуссии 1 - защитник моды.

Он проявляет инициативу при вступлении в дискуссию, активно реагирует на выступления оппонентов, открыто выражает свои эмоции (удивление, восхищение, одобрение).


Участник дискуссии 2 - противник моды.

Он поддерживает и усиливает полемический характер дискуссии, убедительно возражает оппоненту, не скрывая своих эмоций (неодобрения, возмущения, удивления), приводит веские доводы в защиту своей позиции.


Участник дискуссии 3 - сторонник компромиссной позиции.

Он снижает полемический характер дискуссии, проявляет сдержанность, сглаживает противоречия позиций, старается придать дискуссии конструктивный характер, выражает как положительные, так и отрицательные эмоции (удовлетворение, опасение, сожаление).




Тест 5. Устная речь Время ответа – 30 минут.




КАНДИДАТ 2

Вариант 1





Инструкция
В этой части экзамена Вы должны выполнить 3 задания.

На подготовку у Вас будет 10 минут на задания 1и 2, и 10 минут на задание 3.



В первом задании вы ведёте диалог с другим кандидатом по ситуации.

Во втором задании нужно объяснить собеседнику значение выделенных в газетной статье словосочетаний.

В третьем задании вы должны принять участие в дискуссии, в которой участвуют ещё один кандидат и экзаменатор. Сначала познакомьтесь с ситуацией и выберите себе роль. Потом вы получите программу своей речи.




Задание 1

Примите участие в диалоге.

Ситуация. В ответ на рассказ вашего собеседника вы вспоминаете аналогичный случай из вашей жизни или жизни ваших близких, или анекдот на эту тему.

Задание 2

Объясните собеседнику, как вы понимаете выделенные словосочетания.

Душой и сердцем


(окончание)

Давайте научимся дарить радость не только по необходимости. Поверьте, результат вас ошеломит.

Давайте раз и навсегда откажемся от половинчатых решений, мнений и приглашений. Изживем вечную боязнь вылететь из накатанной колеи, отойти от привычной схемы, показаться не такими, как все. Научимся дарить радость не только по необходимости, но по любви, симпатии, законам элементарного гостеприимства. И будем звать в гости, приглашать на встречи не только выгоды ради, но и удовольствия для. И обязательно — от чистого сердца. Ибо, как справедливо заметил когда-то Бертольд Брехт, “живут не для того, чтобы испытывать эмоции, а живут и испытывают эмоции”.

Поверьте, результат будет ошеломляющий. Причем для обеих сторон.

С наступающим!

Юлия Васильева



Задание 3






Инструкция
Ваша задача – убедительно отстаивать вашу позицию в дискуссии, используя

для этого все возможные аргументы.

Сначала познакомьтесь с ситуацией и темой дискуссии.

Потом просмотрите позиции участников дискуссии и выберите ту, которая отвечает вашим взглядам на обсуждаемую проблему. Продумайте, как Вы будете отстаивать свою точку зрения. Опирайтесь на свои знания, жизненный опыт, примеры из искусства, кино, литературы.

Обратите внимание! Чтобы доказать свою точку зрения, Вы можете привести в качестве аргументов и другие тезисы.

Не забудьте, что в вашей речи должны присутствовать фразы, выражающие указанные в позиции каждого участника эмоции!




Ситуация. Вы принимаете участие в телевизионной дискуссии на тему «Мода. За и против».


Участник дискуссии 1 - защитник моды.

Он проявляет инициативу при вступлении в дискуссию, активно реагирует на выступления оппонентов, открыто выражает свои эмоции (удивление, восхищение, одобрение).


Участник дискуссии 2 - противник моды.

Он поддерживает и усиливает полемический характер дискуссии, убедительно возражает оппоненту, не скрывая своих эмоций (неодобрения, возмущения, удивления), приводит веские доводы в защиту своей позиции.


Участник дискуссии 3 - сторонник компромиссной позиции.

Он снижает полемический характер дискуссии, проявляет сдержанность, сглаживает противоречия позиций, старается придать дискуссии конструктивный характер, выражает как положительные, так и отрицательные эмоции (удовлетворение, опасение, сожаление).

(Экзаменатор даёт кандидатам эту часть билета в соответствии с выбранной ролью только после распределения ролей)!!
Участник дискуссии 1 - защитник моды.

Он проявляет инициативу при вступлении в дискуссию, активно реагирует на выступления оппонентов, открыто выражает свои эмоции (удивление, восхищение, одобрение).


В ходе дискуссии отстаиваются следующие тезисы:

Мода





  • распространяет полезные идеи, например здоровый образ жизни;

  • помогает творчески относиться к жизни;

  • развивает вкус

  • позволяет человеку чувствовать себя уверенно;

  • воспитывает терпимость к новым идеям.



Участник дискуссии 2 - противник моды.

Он поддерживает и усиливает полемический характер дискуссии, убедительно возражает оппоненту, не скрывая своих эмоций (неодобрения, возмущения, удивления), приводит веские доводы в защиту своей позиции.


В ходе дискуссии отстаиваются следующие тезисы:

Мода


  • вредна и опасна;

  • требует больших затрат сил, времени и денег;

  • ставит людей в зависимость (покупается много ненужных вещей);

  • вырабатывает у людей потребительское отношение к жизни;

  • заставляет относиться к людям по тому, как они одеваются, а не по уму и внутренним качествам.



Участник дискуссии 3 - сторонник компромиссной позиции.

Он снижает полемический характер дискуссии, проявляет сдержанность, сглаживает противоречия позиций, старается придать дискуссии конструктивный характер, выражает как положительные, так и отрицательные эмоции (удовлетворение, опасение, сожаление).


В ходе дискуссии отстаиваются следующие тезисы:


  • В современном мире нельзя быть полностью свободным от моды.

  • Нельзя слепо следовать моде.

  • Необходимо различать моду на одежду и на образ жизни, лекарства, воспитание детей.

  • Необходимо избегать крайностей во всем.

  • Человек должен проявлять, прежде всего, свою индивидуальность.

Аудио тест:



http://old.pushkin.edu.ru/cont/300/30/c1open.mp3
Тесты он лайн:

чтение


http://www1.pushkin.edu.ru/test/TST_C1A_R1.htm
грамматика

http://www1.pushkin.edu.ru/test/TST_C1A_LG1.htm



__________________________________________________________________________________________

С1 Открытый



Каталог: documents
documents -> Заседание межведомственной коллегии по теме: «Итоги реализации государственной социальной политики на территории Новосибирской области в 2012 году и задачи на 2013 год» в рамках подготовки форума «Социально-экономическое партнерство 2013»
documents -> Программа инновационного сотрудничества государств участников СНГ на период до 2020 года
documents -> Порядок предоставления жилых помещений коммерческого использования
documents -> Дисциплина: Компьютерные сети


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©rekref.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница