Исследование феномена видеоблогинга 13



страница38/40
Дата23.07.2018
Размер2.36 Mb.
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40

Приложение 11


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ИГРОВОГО КУРСА «ЖИВАЯ ШКОЛА: ЖУРНАЛИСТИКА И ВИДЕОБЛОГИНГ»лого

Автор: Манухина Софья Владимировна



_______________________________________________________________

  1. Краткая аннотация к программе:

  • Адресная (целевая) группа – подростки 14-17 лет (в проекте можно участвовать с 9 лет, когда дети уже умеют хорошо читать, но целесообразнее – с 14 лет).

  • Условия освоения – базовые знания русского литературного языка, базовые знания работы с портативным компьютером.

  • Замысел и структура курса – ученики, освоившие программу:

узнают этапы создания видеоблога, лексику и терминологию публицистического стиля, назначение публицистического стиля как функционального стиля речи, основы видеооператорского и видеомонтажного дела;

научатся создавать новости, информативные тексты, видеоролики, видеопередачи, устно выражать мысли на заданную тему, использовать терминологию СМИ;

смогут грамотно изъясняться перед камерой, самостоятельно создать текст новости, видеоролик, видеопередачу, видеоблог, попробовать себя в роли: журналиста, телеведущего, видеооператора, видеомонтажера, видеоблогера.

  1. Ведущие идеи программы:

    1. Принцип эдьютеймента – образование через развлечение и с увлечением. В таком формате интерес школьников к самовыражению и получению новых знаний увеличивается, так как применяется ролевая игра: участники программы становятся журналистами, телеведущими, видеооператорами, видеомонтажерами под руководством опытных взрослых.

    2. Поэтапный метод создания новости и видеоролика поможет развить системное мышление школьников 14-17 лет и углубит знания отбора источников информации.

    3. После прохождения курса устная речь подростков становится информативной и соответствует нормам русского литературного языка, расширяется словарный запас. Школьники 14-17 лет способны самостоятельно создавать видеоролики и видеоблоги обзорно-новостного характера.

  2. Ключевые понятия программы: эдьютеймент, ролевая игра, журналистика, видеоблогинг, источники информации, публицистический стиль, нормы русского литературного языка, видеомонтаж, видеооператорское дело, метапредметные связи.

  3. Проблемные вопросы теоретического характера:

    1. Повышает ли принцип эдьютеймента и ролевая игра интерес школьников к самовыражению получению новых знаний?

    2. Существуют ли метапредметные связи в курсе по видеоблогингу?

    3. Насколько легко подросткам 14-17 лет говорить информативно и соблюдать нормы русского литературного языка после прохождения курса?

  4. Содержательная характеристика программы (тематический план). Формы организации учебного процесса. Ресурсное обеспечение программы.

Занятие в «ЖиВой школе» длится 2 академических часа. Каждый этап состоит из 2 занятий, общий курс 8 занятий.



Название темы.

Краткое содержание. Источники



Форма занятия.

Виды деятельности



Необходимые ресурсы

1

Тема занятия: «Этап 1. Знакомство с видеоблогингом в пространстве эдьютеймента».

Знакомство с основными понятиями курса (видеоблог, его функции, обзорно-новостной блог, процессы создания видеоблога;

Знакомство с рабочей тетрадью и источниками информации пространств эдьютеймента, видеотехникой, программой монтажа.

Образовательно-игровые характеристики:

Какие роли применят подростки? Журналист, телеведущий, видеооператор, видеомонтажер, видеоблогер.

Ключевые моменты:

1) основы написания новости,

2) речевая практика подростков,

3) наблюдение за видеосъемкой и знакомство с программой видеомонтажа под присмотром преподавателей.

4) ведение портфолио: словарь терминов и раздаточного материала по журналистике, электронная папка с материалами для монтажа видеоролика.


-Знакомство слушателей курса, 5 минут

- Интерактивная лекция, 15 минут

- Самостоятельная работа (написание текста для видеоролика), 15 минут

- Проверка новости – 5 минут, проверка качества речи.

-Работа под присмотром педагога:

1) Запись видеоролика, 10 минут

2) Видеомонтаж, 30 минут

- Рефлексия, 5 минут

- Домашнее задание: повторение материала из портфолио.


- Источники информации для создания новости (Афиша / анонс мероприятия). Рабочая тетрадь, этап №1. Техническое оснащение: видеокамера, штатив, освещение, микрофон, ноутбук/компьютер, программа видеомонтажа.

Раздаточные материалы с правилами произношения, написания трудных слов, словарь терминов.




2

Тема занятия: «Этап 2. Вопрос-ответ».

Теоретическая информация: Подростку необходимо вставить информацию из предложенного педагогом информационного источника, предлагается ответить на вопросы рабочей тетради. Ведущий занятия проверяет качество написания статьи и качество речи.

Наблюдение за видеосъемкой. Монтаж под присмотром педагогов.

Образовательно-игровые характеристики:

Какие роли применят подростки? Журналист, телеведущий, видеооператор, видеомонтажер, видеоблогер.

Ключевые моменты:


  1. самостоятельная формулировка предложений новости

2) речевая практика подростков,

3) включение в процесс видеосъемки и самостоятельное выполнение элементов видеомонтажа под присмотром преподавателей.

4) ведение портфолио: словарь терминов и раздаточного материала по журналистике, электронная папка с материалами для монтажа видеоролика.


- Актуализация знаний, 5 минут

- Интерактивная лекция, 15 минут

- Самостоятельная работа (написание текста для видеоролика), 15 минут

- Проверка новости – 5 минут, проверка качества речи.

-Работа под присмотром педагога:

1) Запись видеоролика, 10 минут

2) Видеомонтаж, 30 минут

- Рефлексия, 5 минут

- Домашнее задание: повторение материала из портфолио.


Источники информации для создания новости (официальные документы, сайты организаций, объекты пространства эдьютеймента). Рабочая тетрадь, этап №2.

Техническое оснащение: видеокамера, штатив, освещение, микрофон, ноутбук/компьютер, программа видеомонтажа.

Раздаточные материалы с правилами произношения, написания трудных слов, словарь терминов.



3

Тема занятия: «Этап 3. Я могу сам».

Подросток самостоятельно пишет лид, информацию для основного текста статьи ищет в предложенном педагогом документе. Ведущий занятия проверяет качество написания статьи.

Знакомство с жанром интервью.
Образовательно-игровые характеристики:

Какие роли применят подростки? Журналист, телеведущий, видеооператор, видеомонтажер, видеоблогер.

Ключевые моменты:

1) самостоятельное написание новости с опорой на этапы, обозначенные в рабочей тетради,

2) речевая практика подростков,

3) самостоятельная съемка ролика и видеомонтажа под присмотром преподавателей.

4) ведение портфолио: словарь терминов и раздаточного материала по журналистике, электронная папка с материалами для монтажа видеоролика.


- Актуализация знаний, 5 минут

- Интерактивная лекция, 15 минут

- Самостоятельная работа (написание текста для видеоролика), 15 минут

- Проверка новости – 5 минут, проверка качества речи.

-Работа под присмотром педагога:

1) Запись видеоролика, 10 минут

2) Видеомонтаж, 30 минут

- Рефлексия, 5 минут

- Домашнее задание: повторение материала из портфолио.


Источники информации для создания новости (пресс-релиз с адресом сайта, афиша). Рабочая тетрадь, этап №3.

Техническое оснащение: видеокамера, штатив, освещение, микрофон, ноутбук/компьютер, программа видеомонтажа.

Раздаточные материалы с правилами произношения, написания трудных слов, словарь терминов.


4

Тема занятия: «Этап 4. Чистый лист».

Теоретическая информация: На этом этапе подросток самостоятельно ищет информацию и пишет новость на чистом листе бумаги. Ведущий занятия проверяет источник информации, качество написания статьи и качество речи.

Видеосъемка и монтаж выполняется самостоятельно под присмотром педагогов.
Образовательно-игровые характеристики:

Какие роли применят подростки? Журналист, телеведущий, видеооператор, видеомонтажер, видеоблогер.

Ключевые моменты:
1) самостоятельное написание новости и выбор источника информации

2) речевая практика подростков,

3) самостоятельная съемка ролика и видеомонтажа под присмотром преподавателей.

4) ведение портфолио: словарь терминов и раздаточного материала по журналистике, электронная папка с материалами для монтажа видеоролика.




- Актуализация знаний, 5 минут

- Интерактивная лекция, 15 минут

- Самостоятельная работа (написание текста для видеоролика), 15 минут

- Проверка новости – 5 минут, проверка качества речи.

-Работа под присмотром педагога:

1) Запись видеоролика, 10 минут

2) Видеомонтаж, 30 минут

- Рефлексия, 5 минут

- Домашнее задание: повторение материала из портфолио.


Источники информации для создания новости (пресс-релиз, афиша).

Техническое оснащение: видеокамера, штатив, освещение, микрофон, ноутбук/компьютер, программа видеомонтажа.

Раздаточные материалы с правилами произношения, написания трудных слов, словарь терминов.


  1. Формы промежуточного и итогового контроля:

а) педагог по журналистике проверяет качество статьи сразу после ее написания, качество речи, мимики, жестов;

б) Педагог по видеооператорскому и видеомонтажному делу проверяет качество видеоматериалов по завершении занятия.


Конечным продуктом получаются видеоролик, телепередача из видеороликов, видеоблогов из видеоматериалов для пространства эдьютеймента.



  1. Рекомендации педагогу:

Желательно выявить путем опроса опыт обучащющихся в области журналистики и видеодела, подпирать этапы и информационные источники, программы обработки видео, соответствующие уровню подготовки подростков.

Тематический портфолио образовательно-игрового курса
«ЖиВая школа: журналистика и видеоблогинг»


Тип интеллекта

Характер работы / ресурсы

1. Вербально-лингвистический

1. Рабочие тетради по созданию новости

2. Пресс-релизы мероприятий, афиши, анонсы событий

3. Интеллект-карты

4. Раздаточный материал с правилами произношения и трудностями русского языка, словами по теме занятия



2. Логико-математический

1. Этап создания новости №2 в рабочей тетради

2. Программа Видеомонтаж / WindowsMovieMaker

3. Таблицы расчета времени при монтаже видеоролика




3. Визуально-пространственный

1. Пространство эдьютеймента, его объекты

2. Графические элементы для монтажа видеороликов



4. Аудиально-музыкальный

1. Монтаж видеоролика с музыкальными вставками. Режим доступа:

https://muzofond.com



5. Телесно-кинестетический

1. Работа с видеокамерой, микрофонами, световым оборудованием

2. Создание образа роли из предоставленного реквизита, создание



6. Исследовательский

1. Поиск материала для новости в пресс-релизах, афишах, анонсах события для создания новости.

2. Пространство эдьютеймента как объект исследования с целью создания новости



7. Внутриличностный

1. Презентация «Экран рефлексии» (Автор С. Манухина)

2. Ролевая игра и эффект от нее



8. Межличностный

1. Рабочая тетрадь

2. Видеокамера для съемки друг друга участниками курса

3. Программа видеомонтажа и работа в ней парами


9. Экзистенциональный

1. Текст С. Довлатова «Компромисс», обсуждение в тематической группе «ВКонтакте»

Технологическая карта образовательно-игрового курса
«ЖиВая школа: журналистика и видеоблогинг»


Задания блока 1.

Вербально-лингвистический
-Чтение публицистических текстов или их отрывков (пресс-релизы анонсы);

-Устные ответы учащихся;

-Дискуссия по проблемным вопросам;

-Написание новости по этапам рабочей тетради;

-Работа с ключевыми словами;

-Написание новости;

-Составление словаря терминов;

-Работа с раздаточным материалом.

-Чтение новостных текстов;

-Запись новости на видео.




Задания блока 2.

Логико-математический
-Работа в программе видеомонтажа в последовательности, предложенной педагогом;

-Работа с таблицей времени для монтажа видеоролика.




Задания блока 3.

Визуально-пространственный
-Презентации к лекциям;

-Подборка визуальных материалов для создания обложки видеоролика;

-Подборка шрифта для монтажа видеоролика;

-Подборка объекта пространства эдьютеймента для видеосъемки.




Задания блока 4.

Аудиально-музыкальный
-Подборка музыкального ряда для создания заставки видеоролика.


Задания блока 5.

Телесно- кинестетический
-Создание образа для роли телеведущего из реквизита.

Задания блока 6.

Исследовательский
- Исследование пресс-релизов, анонсов, афиш и иных текстов для выборки материала для новости;

-Наблюдение за собственной речь и речью участников курса.

-Исследование пространства эдьютеймента для создания новости о нем.


Задания блока 7.

Внутриличностный

-Выражение собственной позиции при помощи подбора лексических единиц во время создания текста новости;

-Выполнение задания, присущего определенной роли (журналист, телеведущий, видеомонтажер, видеооператор).


Задания блока 8.

Межличностный (социальный)

Обсуждение заданного домашнего задания (текста С. Довлатова «Компромисс») в тематической группе «ВКонтакте»;

-Работа в команде;

-Проведение интервью



Задания блока 9.

Экзистенциальный

-Чтение и понимание текста С. Довлатова «Компромисс».




Рабочая тетрадь. Этап №1.

Здравствуйте, уважаемые зрители, с вами в эфире (Имя, Фамилия),

и я нахожусь:

Название события?

Где проходит?

Когда походит?

Кто участвует?

Что происходит?

С вами был (Имя, Фамилия), до свидания!





Рабочая тетрадь. Этап №2.

Приветствие

(составление новости при помощи ответы на вопросы)

Что?

Где?

Когда?

Кто?

Почему?

Каким образом?

Прощание




Рабочая тетрадь. Этап №3.

Приветствие



Лид (аннотация, «шапка» статьи)

Основной текст новости (вставить цитату / интервью)

Прощание

Примечание: Техническое обеспечение включает в себя: компактная камера HD, осветительная техника – фонарь широкого спектра цвета, штатив, микрофоны стрит-ток, ноутбуки для обработки видеофрагментов, телевизор Smart TV (для прямой трансляции видеосюжетов), программное обеспечение, программа для видеомонтажа, флеш-карта, выход в интернет для загрузки видео на онлайн-канал.

Интеллектуальное обеспечение: профессионалы в области журналистики, видеосъемки, видеомонтажа.




Каталог: bitstream -> 11701
11701 -> Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» выпускная квалификационная работа
11701 -> Биография это один из древнейших литературных жанров, который сейчас представляет для исследователей особый интерес. О природе жанра биографии написано немало трудов, существуют различные точки зрения касательно ее определения, типологии, базовых
11701 -> Презентация как разновидность делового письма
11701 -> Иванова анна Федоровна Межэтнические отношения в сми австралии выпускная квалификационная работа по направлению «Журналистика»
11701 -> Гроссман Екатерина Олеговна Проблема информационной безопасности и кибертерроризма в странах Азии Направление
11701 -> Гладченко ирина Алексеевна
11701 -> Выпускная квалификационная работа по направлению 080100 «Экономика»
11701 -> Образовательная программа «Теория и практика межкультурной коммуникации
11701 -> Функции воздействия в тексте медицинской рекламы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   40


База данных защищена авторским правом ©rekref.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница